Nhìn thấy bất cập trong giáo dục phổ thông mà… bất lực chia sẻ ngay.

Điều này đã và đang gây ra những phao phí lớn về mặt kinh phí, thời gian và đặt lên vai học trò, càn những áp lực không đáng có, nhưng nó cũng đã tồn tại rất nhiều năm để rồi hết đời Bộ trưởng này về, người kia lên, nhận ra những điều người trước làm chưa tốt để rồi đấu “đi vào vết xe đổ” khiến sách giáo khoa càng trở thành xa vắng thực tại

Chỉ trích sách giáo khoa  Cũng trong buổi đàm đạo, chủ đề sách giáo khoa, giảm tải chương trình cũng trở thành hết sức sôi nổi. Ngay như Bộ trưởng GD&ĐT Phạm Vũ Luận cũng phải thừa nhận nền giáo dục mà không đảm bảo chất lượng tối thiểu sẽ dẫn đến hệ lụy lâu dài, cung cấp nguồn nhân công “nghèo” về chất cho từng lớp.

Nhưng khi tuốt luốt đều nhìn ra nguyên do, cùng chung ý kiến mà vẫn không nghĩ nổi ra giải pháp thì liệu sự nhìn này là để sửa mình hay chỉ để “nói cho sướng mồm”, và nếu chỉ có thế thì chỉ nhìn thấy mỗi chuyện giáo dục sẽ phát triển theo hướng “chém gió” cho quên sầu mà thôi. Chủ nhiệm Ủy ban Tài chính và Ngân sách của Quốc hội Phùng Quốc Hiển than phiền, hệ thống giáo dục bây chừ còn “thiếu hơi thở của thời đại và thực tiễn”.

Sở dĩ dẫn đến tình trạng trên là do những bất cập trong khâu tổ chức biên soạn, đáng lẽ phải có chương trình chuẩn mới ra sách giáo khoa trong khi đó Việt Nam làm theo quy trình ngược “chương trình chạy theo sách giáo khoa”, chủ nhiệm Ủy ban Pháp luật Phan Trung Lý cho biết. Ngoại giả, ông Đào Trọng Thi cũng nhận thực tại “vỡ trận” phân ban các cấp. Nội dung sách giáo khoa thay đổi và cải cách quá nhiều trong một thời gian ngắn.

Trong khi đó, sự xuất hiện của loại trường kết liên nước ngoài còn mang nặng tính tự phát, thiếu nhà cầu pháp lý hiệp dẫn đến thực trạng chất lượng giáo dục bị bỏ ngỏ, không tương thích với học phí cao, lợi quyền của người học bị “đe dọa”. Cụ thể, sách giáo khoa còn nặng tri thức, thiếu phần dạy kỹ năng sống, khuyến khích tư duy sáng tạo của học sinh.

Ông Đào Trọng Thi, Chủ nhiệm UB Văn hóa, Giáo dục, Thanh niên, Thiếu niên và Nhi đồng nhấn mạnh vì mải chạy theo thành tích, hệ thống trường chuyên, thực nghiệm, thực hiện thay vì phát triển tư duy sáng tạo, thử nghiệm đổi mới phương pháp dạy và học trở nên “lò” luyện thi đại học. Từ cách quản lý đến chương trình đến sách giáo khoa… đều được các đại biểu chỉ ra vô cùng nhiều điểm khiếm khuyết.

Thực tại, hiện việc tổ chức dạy và học tại các trường không còn là phân ban theo đúng nghĩa bồi dưỡng ước vọng, gu và khả năng của học sinh, mà thực chất dạy học phân hóa theo các khối thi đại học.

Tuy nhiên, cách quản lý chồng chéo, lỏng lẻo còn nhiều bất cập trong cơ chế làm các cơ sở giáo dục đang “trật xa” khỏi mục đích và tôn chỉ ban đầu. Giờ mới nhận ra thực trạng này thì liệu có muộn không, trong khi trước đây đã cấp phép tràn lan không kiểm soát, để rồi những trường hợp như Melior hay Raffles “vỡ òa” khiến người học trơ tráo, mếu máo, đứt gánh giữa đường.

Bất cập trong quản lý  bây chừ, xuất hiện đa dạng các loại hình giáo dục, trường chuyên, trường thực nghiệm, thực hiện và kết liên với nước ngoài nhằm đáp ứng nhu cầu học của học trò.